丑萌的LABUBU。
????近期，潮玩IP“LABUBU家族”火遍全球！一只尖牙利齒、炸毛造型的小玩偶，一躍成為“頂流”掀起全球搶購風(fēng)暴。社交平臺(tái)上，LABUBU的開箱視頻刷屏，不少年輕人為抽到心儀款式，甚至在門店前徹夜排隊(duì)。????不止LABUBU，盲盒、抽卡、吃“谷子”，樣樣都能激起孩子的熱情。街上年輕人背的包包，玩偶娃娃、明星小卡、角色徽章，“丁零當(dāng)啷”掛了一圈。很多家長(zhǎng)都會(huì)有疑問，為啥我家娃會(huì)迷戀上這些“小玩意兒”？記者就此采訪了江門市婦幼保健院心理科心理治療師李君霞。
????文/圖 江門日?qǐng)?bào)記者 梁爽
????是社交需求也是個(gè)性宣言
????LABUBU沒有精致五官，甚至有點(diǎn)“丑萌”，但為啥就這么受歡迎呢？
????突起的眉弓，配合眼神，流露出無辜、憤怒、郁悶的負(fù)面情緒；露出一排獠牙，顯示小怪獸的反抗、攻擊屬性。但它又全身毛茸質(zhì)感+圓潤(rùn)體型，滿足當(dāng)下流行的“解壓玩具”需求，激發(fā)觸摸欲望。
????其實(shí)，這背后藏著當(dāng)代教育的深層需求，孩子渴望被理解、被尊重，需要自由想象的空間和溫暖的情感支持。
????從社交需求來看，孩子們會(huì)用潮玩融入圈子。課間拆盒分享、線上交流抽卡攻略、線下展示稀有藏品，這些共同興趣打破了社交壁壘。李君霞分析，孩子們?cè)诮粨Q潮玩中學(xué)習(xí)溝通協(xié)商，在社群里通過展示藏品、參與活動(dòng)構(gòu)建社交身份，將對(duì)潮玩的熱愛轉(zhuǎn)化為拓展社交圈、提升社交能力的橋梁，獲得群體歸屬感。
????“用叛逆美學(xué)定義自我，LABUBU的丑萌設(shè)計(jì)顛覆傳統(tǒng)，成為孩子無聲的叛逆宣言?！崩罹歼M(jìn)一步補(bǔ)充說，其“外表邪氣、內(nèi)心純真”的反差人設(shè)，被解讀為“不想裝乖”的精神表達(dá)。孩子們將LABUBU掛在書包或擺在房間，用美學(xué)方式宣告：棱角與乖張同樣值得接納。這種叛逆并非對(duì)抗，而是借潮玩構(gòu)建獨(dú)特精神世界，探索自我身份的認(rèn)同。
????在情緒價(jià)值方面，低成本陪伴與治愈拆盲盒的驚喜感，激活大腦獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓人暫時(shí)放松；收集整理玩偶的過程帶來沉浸式體驗(yàn)，滿柜收藏更是讓人成就滿滿。據(jù)悉，治愈系潮玩成為情感投射對(duì)象，孩子們通過互動(dòng)將壓力具象化釋放，這些“無聲朋友”可以給予他們陪伴與慰藉。
????了解孩子背后的情感需求
????“正因?yàn)槌蓖嫫放凭珳?zhǔn)把握了青少年心理，通過高頻更新LABUBU等熱門IP，以盲盒、抽卡等玩法持續(xù)刺激多巴胺分泌，因此不斷刺激和強(qiáng)化消費(fèi)行為。限量發(fā)售、聯(lián)名款等營(yíng)銷手段更是制造了緊迫感，持續(xù)撩動(dòng)年輕人的購買欲。”李君霞表示。這種對(duì)潮玩的沉迷既是心理需求，也暗藏非理性消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)，讓家長(zhǎng)們憂心不已。
????“家長(zhǎng)先別急著罵孩子浪費(fèi)錢，應(yīng)該先理解這些行為背后的原因?！崩罹冀ㄗh，當(dāng)孩子沉迷潮玩時(shí)，家長(zhǎng)不妨先放下評(píng)判，用好奇開啟對(duì)話：“這個(gè)盲盒里是什么呀？”“這個(gè)娃娃做工真精致。”傾聽孩子分享角色故事、收藏心得，了解背后的情感需求。可一起查閱IP設(shè)定、討論設(shè)計(jì)，甚至動(dòng)手拼搭，互動(dòng)中理解潮玩意義。通過共情建立信任，而非急于說教，讓孩子感到尊重，后續(xù)引導(dǎo)會(huì)更有效。具體做到以下幾點(diǎn)：
????一是共同制定消費(fèi)規(guī)則，建立健康金錢觀。家長(zhǎng)可與孩子制定潮玩月度預(yù)算，用記賬工具直觀展示支出。鼓勵(lì)孩子通過完成任務(wù)“賺取”購買機(jī)會(huì)，理解勞動(dòng)價(jià)值。結(jié)合隱藏款概率等案例，拆解潮玩營(yíng)銷套路。面對(duì)新品，引導(dǎo)孩子列出心動(dòng)理由，設(shè)置冷靜期后再?zèng)Q定是否購買，逐步培養(yǎng)理性消費(fèi)習(xí)慣，幫助孩子在“想要”與“需要”間找到平衡點(diǎn)。
????二是提供“非消費(fèi)型替代”，豐富精神寄托。引導(dǎo)孩子將對(duì)潮玩熱情轉(zhuǎn)化為多元興趣實(shí)踐，例如鼓勵(lì)孩子做手工、繪畫，親手創(chuàng)作專屬潮玩形象，動(dòng)手過程獲得創(chuàng)造樂趣；或建立“潮玩交換角”，組織孩子與同齡人互換閑置潮玩，用零成本方式拓展收藏；鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自然探索、體育運(yùn)動(dòng)、志愿服務(wù)等，讓孩子在戶外觀察、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、幫助他人中找到新的精神寄托，用真實(shí)成就感與社交互動(dòng)替代單純物質(zhì)占有欲，減少對(duì)消費(fèi)型滿足的依賴。
