學生走上講臺，講解題目。

本次活動考驗學生的腦力和“言值”。

????“我們運用化斜為直，把它放到直角三角形里，用勾股定理去求”“我們可以運用一線三垂直模型”……站在臺上的不是老師，而是一群穿著校服的中小學生，他們條理清晰地講解同一道題的不同解法。近日，由市教育研究院主辦的2025年江門市數(shù)學學科說題素養(yǎng)活動先后在新會區(qū)平山小學、江門市第一中學景賢學校人才島校區(qū)和江門市第一中學舉行。本次活動是江門市第二屆中小學生數(shù)學節(jié)活動的系列活動之一，分為小學、初中和高中三個組別，吸引了來自全市各縣（市、區(qū)）的中小學生和一線教師、教研員齊聚一堂，以學生說題的形式，上演一場數(shù)學思維與素養(yǎng)的精彩碰撞。

????文/圖 江門日報記者 張翠玲

????闖關解題 力求讓每一道難題迎刃而解

????根據(jù)安排，活動分為“闖關解題”“備課協(xié)作”“說題展示”三大環(huán)節(jié)，團隊合作與思維創(chuàng)新貫穿全程。每支隊伍需要先完成限時解題任務，而晉級說題環(huán)節(jié)的隊伍則通過抽簽選題，在30分鐘備課時間內(nèi)分工協(xié)作，最終以雙人配合的形式完成試題分析與講解。

????在闖關解題環(huán)節(jié)，來自各縣（市、區(qū)）的小小數(shù)學高手神情沉穩(wěn)自若，注意力高度集中，筆尖在紙上疾走如飛，力求讓每一道數(shù)學難題在縝密推演中迎刃而解，展現(xiàn)出扎實的知識儲備與臨場應變能力。評委老師們持高度負責的專業(yè)態(tài)度，從闖關思路的嚴謹性到步驟呈現(xiàn)的規(guī)范性，從關鍵要點的精準度到邏輯推導的嚴密性，仔細審閱每一份闖關成果。

????臺上說題 直觀展現(xiàn)數(shù)學思維

????成功晉級說題環(huán)節(jié)的隊伍在30分鐘的準備時間內(nèi)，在指導老師的專業(yè)指導下，分工協(xié)作，制定說題策略。

????在這個環(huán)節(jié)，數(shù)學從“紙上”跳到了“嘴邊”，選手們不僅要在有限時間內(nèi)理清題目內(nèi)在的知識點和解法，講清知識結(jié)構、算理、數(shù)量關系以及不同解法和題目中蘊含的數(shù)學思想，還要想出新穎、有創(chuàng)意和特色的展現(xiàn)形式。有的團隊嘗試多角度解析，有的巧妙設計互動提問，還有的兩人分工配合，一人在智慧黑板上負責步驟演示，一人用粉筆總結(jié)解題思路?！霸瓉磉€可以用這種方法！”當臺上的選手用清晰的邏輯拆解題目時，觀眾席上的學生也緊盯投影屏幕上的演算步驟，掏出草稿紙，把關鍵步驟記錄下來。

????最后，評委從解題準確性、邏輯表達、團隊協(xié)作等多維度進行綜合評價，充分體現(xiàn)“以素養(yǎng)為導向”的育人理念。

????江門市第一中學景賢學校學生陳子然表示，在正式說題前，他們會對每道題進行詳細分析，回顧解題過程中遇到的難點和突破口，并嘗試用多種思路解答，總結(jié)數(shù)學思想方法?！爸v題是一種很好的形式，也是數(shù)學思維的直觀展現(xiàn)。在這個過程中既能培養(yǎng)數(shù)學理性思考的能力，又能提升語言表達能力，真是讓我受益匪淺?！标愖尤坏耐瑢W陳明揚說。

????評委點評 講題不僅要靠腦力，更要靠“言值”

????“活動現(xiàn)場充分展現(xiàn)了數(shù)學核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，超越了傳統(tǒng)課本內(nèi)容的局限。參加活動的學生在說題過程中不僅展示了扎實的數(shù)學基本功，更體現(xiàn)了提出問題、分析問題和解決問題的思維能力。選手們從理解題意入手，通過畫圖、列式、驗證等多種方式分析題目，展現(xiàn)出清晰的解題思路?！被顒釉u委、江門市教育研究院中學數(shù)學教研員鐘烙華說。

????在肯定學生表現(xiàn)的同時，活動評委、江門市教育研究院小學數(shù)學教研員丁玉華也點出了學生的部分不足之處，如部分學生將說題混同演講，專業(yè)性不足；雙人協(xié)作時板書速度與規(guī)范性欠佳；各團隊對同一題目缺乏特色解讀。她強調(diào)，說題需精準表達、深度剖析，尤其在實驗類題目中，要用嚴謹數(shù)學語言闡述過程，提煉解題策略。因此，建議老師從低年級開始系統(tǒng)開展說題訓練，豐富題目類型，拓寬學生思維。

????講題不僅要靠腦力，更要靠“言值”?；顒釉u委、江門市教育研究院中學數(shù)學教研員周志雄表示，老師們可以多運用啟發(fā)式教學，引導學生“如何說”，主動深入思考、理解數(shù)學問題，鍛煉他們的邏輯思維和數(shù)學表達能力。