獻章班學生走進陳白沙紀念館，探尋白沙文化精髓。

“學導練”教學模式激活學生思維，提升課堂效率。

????2020年，江門市培英高級中學（以下簡稱“培英高中”）積極響應新時代教育評價改革號召，以明代大儒陳獻章先生“學貴知疑”為指導思想，以核心素養(yǎng)培育為導向，創(chuàng)辦獻章班，開啟了為僑鄉(xiāng)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新實踐。歷經五年探索，獻章班成功實現了從“學有所教”到“學有優(yōu)教”的教育質量提升，讓一批批學子在這里實現了人生的高質量成長。

????文/圖 陳慕歡

????五年耕耘 交出亮麗數據的“獻章答卷”

????“學貴知疑”是獻章先生留給后代的精神財富，也是獻章班“知疑求真勤思求精”辦班理念的核心內涵。自創(chuàng)辦以來，獻章班始終注重傳統(tǒng)文化與現代教育理念的深度融合，從莊重的開班典禮到獨具特色的國學課程，從精心設計的班徽到每日的經典誦讀，獻章班將陳獻章的教育理念融入育人全過程。

????五年耕耘，獻章班的成績有目共睹——已畢業(yè)的兩屆學生，在生源基礎并不占優(yōu)的情況下（入學時均僅有2名學生達到江門市普通高中最高錄取分數線），特控上線人數實現大幅超越：2023屆高考，全校特控人數達到188人，其中183人出自獻章班；2024屆高考，全校特控人數高達221人，其中202人出自獻章班，高三（2）班49人中有42人達到特控線，高三（1）班50人中有42人達到特控線，遙遙領先本地區(qū)重點高中平均水平，彰顯了獻章班的辦學實力。

????值得關注的是，在獻章班這個龍頭班級的示范引領下，培英高中學生綜合素質發(fā)展成果豐碩。在全國、省、市各級競賽中，學子們屢獲佳績：2023屆學生共55人次獲獎，2024屆增至78人次；80%的獻章班學生曾獲校級以上榮譽，其中8人獲評江門市優(yōu)秀學生、6人獲評市優(yōu)秀團員、4人榮獲廣東省宋慶齡獎學金。這些亮眼成績，不僅彰顯了學生在學業(yè)領域的卓越表現，更展現出獻章班學子全面成長與蓬勃向上的發(fā)展活力。

????“獻章班不僅是成績的保障，更是精神的傳承?！迸嘤⒏咧悬h委書記鄒治紅強調，“我們希望通過古圣先賢的感召，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅r代英才?！?/p>

????硬核支撐

????“神雕俠侶”助力高質量教學

????在獻章班，有兩對被譽為“神雕俠侶”的明星教師——數學科的黃祖華與李馨，物理科的何幸榮與李娟明。他們不僅是生活中的伴侶，更是教學上的“黃金搭檔”，是獻章班高質量教學的“核心引擎”。

????“我們家里經常討論獻章班的教學，分享在網上看到的解題思路，可以說是全身心投入到獻章班的學生身上。”數學科組長李馨這樣描述她和丈夫黃祖華的日常生活。

????作為江門市優(yōu)秀教師、教學能手，李馨執(zhí)教的高二（5）班在2024年期末調研考中數學平均分超市直近25分。這一成績得益于她在課堂上實施的“問題驅動教學法”?！拔颐抗?jié)課都會以問題為導向，要求學生緊跟我的節(jié)奏，積極思考。在這個過程中，可以潛移默化地鍛煉學生的數學思維。”她強調，“我總是告訴學生，數學思維會貫穿人生的方方面面，讓人終身受益?！?/p>

????“獻章班的學生綜合素質較好，如何讓他們更上一層樓？我們把重心放在打造高效課堂上?！秉S祖華表示，獻章班全面推行“學導練”教學模式，注重提升課堂效率，不盲目延長學習時間，而是著力提高學習效率。作為資深高三教師，黃祖華已十次執(zhí)教畢業(yè)班，目前他執(zhí)教的高三（4）班在江門市調研考試中全員達到本科預估線，超過九成學生達到特控預估線。

????物理教師何幸榮作為資深班主任，特別重視班風建設?！傲己玫陌囡L是學生成長的沃土?！瑯s辱，共進退’是我們的班級口號。學生取得成績，我們一起慶祝；遇到問題，大家共同想辦法解決。”在他的帶領下，高二（5）班形成了互幫互助、你追我趕的良好班風。

????何幸榮的妻子李娟明是物理科組長兼高一物理備課組長，專注于實驗教學創(chuàng)新：“實驗教學能讓學生更直觀地理解物理概念。我善于將習題實驗化，比如在講解楞次定律時，利用LED的單向導通特性顯示電流方向，這個改進實驗還在省賽中獲獎?！痹诟傎惻囵B(yǎng)方面，她建立了分層培養(yǎng)體系，通過夯實基礎知識、系統(tǒng)培訓，確保學生在競賽和高考中都能取得優(yōu)異成績。

????談及雙師協(xié)作，李娟明表示：“作為教師夫妻，我們對彼此的工作有著更深的理解與默契。這份職業(yè)賦予的共鳴，讓我們能夠全心傾注于教育事業(yè)。未來，我們將以更堅定的信念，為推動培英高中高質量發(fā)展全力以赴。”

????學子成長

????教育資源精準對接學生需求

????在獻章班，每位學子都能真切感受到“導師制”帶來的溫暖與力量。這個獨具特色的育人體系，讓優(yōu)質教育資源精準對接每個學生的成長需求。

????“獻章班實施‘三年一貫制’的導師制，每位導師負責引領數名學生，覆蓋學業(yè)規(guī)劃、心理疏導、習慣培養(yǎng)等全維度成長需求?！焙涡覙s介紹，“我們會針對學生的具體情況制定個性化方案，比如對書寫不規(guī)范的學生，安排專門的書寫強化訓練。”

????高二（2）班學生高曉鈺對此深有感觸：“導師給了我很好的提升方案：一是要重視書本，學透例題，把基礎知識抓牢；二是鍛煉思維能力，主動提問，有的放矢地學習；三是高效管理時間，寫作業(yè)、預習要提高效率，利用好碎片時間背誦知識?！边@位中考僅超培英高中普通班錄取線4分的學生，在導師的建議下，經過一年多的認真學習，在高二調研考中取得了歷史類全大市排名第33的好成績，實現了“逆襲”。

????2024屆畢業(yè)生謝紫越至今難忘導師的陪伴?！懊看慰荚嚭?，導師都會幫我分析試卷，找出知識盲點?！彼f，“更重要的是，導師教會我用‘追風趕月莫停留’的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。”這種全方位的指導，讓她最終以高考608分的優(yōu)異成績考入蘭州大學。

????“獻章班的老師們都很優(yōu)秀，他們能用通俗易懂的方式講解復雜的問題，還能隨時拓展內容，比如時事政治、高新技術等，在潛移默化中為我們指明職業(yè)發(fā)展方向?！备咭唬?）班學生傅頌杰說。傅頌杰的媽媽郭女士表示：“孩子在獻章班得到了重視，收獲了成就感和自信，我們感到很欣慰?！贝饲埃淀灲茏鳛槊~推薦生入讀獻章班，在老師們的悉心指導下，成績從入學時的中游水平躍升至期末調研考的年級第4名。

????鄒治紅表示：“在即將到來的高考中，我們正以飽滿的熱情和堅定的信心全力備戰(zhàn)。我們也將繼續(xù)錨定教育高質量發(fā)展目標，以獻章班為育人方式改革試驗田，為黨育人、為國育才，在中國式教育現代化征程中展現僑鄉(xiāng)擔當?！?/p>