????在“大思政”背景下，我們應該探尋中醫(yī)藥特色教育與立德樹人融合路徑，助力培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人。“立德樹人”涵蓋思想政治、道德品質(zhì)等多方面教育及多種生活技能培養(yǎng)，中醫(yī)藥特色教育能促進學生身心健康與思維發(fā)展，二者結(jié)合可豐富知識、推動“五育并舉”。在此背景下，挖掘中小學思政教育元素、弘揚傳統(tǒng)文化及構(gòu)建中醫(yī)藥文化特色教育路徑成為重要課題。

????江海區(qū)中路小學陳錦俊

????促進“五育并舉”

????教育家王文湛指出“立德樹人”的內(nèi)涵和要求，立德就是“三個教育”，即政治、道德、心理教育，樹人就是“六個學會”，即做人、生活、勞動、學習、審美、健體。中小學校通過開展中醫(yī)藥教育幫助學生塑造健康身心，學生也可借此領(lǐng)略傳統(tǒng)智慧與哲學思想。

????中醫(yī)藥文化教育融入立德樹人的教育體系，可豐富知識結(jié)構(gòu)、促進“五育并舉”?！搬t(yī)者仁心”等思想可培育學生德行；探索中醫(yī)藥歷史能開闊視野、助力智力發(fā)展；練習五禽戲等養(yǎng)生操能強身健體；以中醫(yī)藥與美學元素的融合制作精美的香囊能培養(yǎng)美育感知；參與中藥材種植與炮制可體會勞動價值，全面推動學生發(fā)展。

????目前中小學中醫(yī)藥教師資源短缺，影響教學效果。教材編寫缺乏統(tǒng)一規(guī)范，存在主題單一、內(nèi)容深淺失當及爭議內(nèi)容等問題。同時，各地政府部門投入不均，管理體制復雜，缺乏統(tǒng)籌導致進展緩慢。此外，傳統(tǒng)教育觀念重成績升學，也讓中醫(yī)藥文化教育走進校園受到阻礙。

????推進“五個一”建設(shè)

????中路小學傳承“中醫(yī)藥文化薪火相傳”工程精神，推進“五個一”建設(shè)，即德育牽頭活動、智育開設(shè)課程、體育帶動養(yǎng)生操、美育組織宣傳隊、勞育建設(shè)種植園，為學生提供學習中醫(yī)藥文化的機會。

????一是以德育引領(lǐng)中醫(yī)藥文化主題活動，綻放德育之花。中醫(yī)藥文化的“仁心仁術(shù)”“天人合一”等理念與德育契合，通過模擬炮制、診療體驗等活動，學生可以體會人文關(guān)懷，培養(yǎng)道德情操，促進全面發(fā)展。

????二是以智育開設(shè)中醫(yī)藥文化特色課堂，積累智育之果。特色課堂走進校園，學生可以系統(tǒng)學習中醫(yī)藥理論與技術(shù)，培養(yǎng)思辨能力。

????三是以體育帶動中醫(yī)藥文化特色養(yǎng)生操，彰顯體育之效。推廣太極拳、五禽戲等養(yǎng)生操，不僅能夠促進學生的身心健康，還能增強體質(zhì)、傳承文化。

????四是以美育組織中醫(yī)藥文化特色宣傳隊伍，流傳美育之韻。培養(yǎng)一支懂中醫(yī)藥文化與藝術(shù)的宣傳隊伍，以藝術(shù)作品形式直觀生動展現(xiàn)中醫(yī)藥魅力，利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代手段更廣泛地傳播，激發(fā)學生學習興趣。

????五是以勞育建設(shè)中醫(yī)藥文化特色種植園，夯實勞育之基。種植園是勞動與文化傳承基地，學生種植照料中草藥，結(jié)合課程觀察記錄、分析因素、撰寫小論文，可以培養(yǎng)科學思維。同時，學生也能在勞動過程中學會合作，進而珍惜勞動成果。

????圍繞立德樹人任務，中醫(yī)藥文化教育以“五育并舉”的形式深入學生群體，有利于推動學生全面發(fā)展與傳統(tǒng)文化繁榮。