在鶴山市碧桂園學?！疤依顖@”勞動實踐基地，學生們采摘自己種下的勞動成果，感受勞動的樂趣與收獲的喜悅。

在鶴山市碧桂園學校廚藝勞動技能培訓中心，在專業(yè)教師的指導下，學生們學習刀工技巧和制作美食，以更好地將勞動技能運用在家務勞動中。

????翻土、除草、采摘……近日，在鶴山市碧桂園學校的“桃李園”勞動教育實踐基地，師生們一起勞作，一派繁忙的景象。隨后，學生們來到該校廚藝勞動技能培訓中心，在專業(yè)教師的指導下，他們化身為“小小美食家”，學習刀工技巧和制作美食。農(nóng)耕勞作、廚房烹飪，看似不相關的兩項活動，被該校融入勞動教育中，實現(xiàn)“有滋有味”。

????近年來，鶴山市碧桂園學校將勞動教育作為學校特色、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，積極探索“校家社協(xié)同育人”模式，加強勞動教育課程建設，打造校內(nèi)外勞動教育實踐基地，培養(yǎng)學生尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，讓勞動教育落地生根、開花結(jié)果。

????文/圖 江門日報記者 陳佩筠

????學校主導 “課程化”提升勞動教育品質(zhì)

????“勞動即教育。學校大力推動勞動教育，有助于讓學生在勞作中理解自然規(guī)律，在服務中感知社會運行，在創(chuàng)造中激發(fā)潛能，進而實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的綜合育人價值?！柄Q山市碧桂園學校校長代天良表示。

????據(jù)悉，該校秉持“綠色教育，菁英學子”的辦學理念，以“會求知、會做事、會合作、會發(fā)展”為育人目標，在確保開齊課程、開足課時的基礎上，編寫了《平安是福》《德育體驗活動手冊》《好習慣好人生》3本勞動教育專題校本教材。同時，該校精心打造校內(nèi)“桃李園”勞動教育實踐基地、廚藝勞動技能培訓中心、陶藝技能培訓中心、生命生存技能學習中心，以及校外社會勞動實踐基地，全面推進勞動教育常態(tài)化和勞動課程教學實踐化。

????“學校以校內(nèi)日常勞動為核心，制訂小學生校內(nèi)勞動清單，常態(tài)化組織學生參與校園環(huán)境和寢室衛(wèi)生清潔活動，營造濃郁的勞動育人氛圍。其中，一年級學生從簡單的個人物品整理、教室衛(wèi)生保潔及分類投放垃圾做起；二年級學生參與班級集體勞動，逐步培養(yǎng)勞動習慣；三年級學生體驗簡單的種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動，學習規(guī)范使用勞動工具；四年級學生初步學習與他人合作勞動；五年級學生主動參加公益勞動，進一步提升生產(chǎn)勞動技能；六年級學生學會制訂勞動計劃，并根據(jù)勞動進展適時優(yōu)化調(diào)整計劃?！痹撔５掠魅沃烀艚榻B道。

????“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！背藥椭鷮W生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣，該校還精心設計了形式多樣的勞動教育實踐課程，讓學生在實踐中學習和成長。例如，在“桃李園”勞動教育實踐基地，學生們參與各類蔬菜、瓜果的種植過程，從開荒、除草到播種、澆水、采摘等，深入了解農(nóng)作物的生長習性，培養(yǎng)他們的動手實踐和觀察能力；在桑葉培育園，學生們學習桑樹的種植與養(yǎng)護，了解桑葉的特點及用途，開展養(yǎng)蠶實踐活動，進一步增強對自然和生命的理解；在廚藝勞動技能培訓中心，學生們從田間到餐桌，深入了解各種飲食文化，學習烹、炒、蒸、刀工等基本技能。通過小組合作的形式，學生們不僅在實踐中培養(yǎng)了動手能力和團隊合作精神，更樹立了珍惜勞動成果的意識。

????“勞動課程太有趣了！我不僅學會了多種菜式制作方法，還在小組合作中懂得了團隊協(xié)作的重要性。通過親身體驗種植和烹飪的過程，我深刻理解了‘一粥一飯當思來處不易’的道理，今后，我一定會更加珍惜糧食，杜絕浪費。”該校五（2）班學生鄧芷悠說。

????家庭盡責 “生活化”夯實勞動教育根基

????家庭是第一所學校、家長是第一任教師，家庭在勞動教育中發(fā)揮著不可替代的作用。對此，鶴山市碧桂園學校積極探索“校家社協(xié)同育人”模式，制訂科學合理的小學生家務勞動清單，鼓勵學生自覺、主動參與力所能及的家務勞動，幫助學生掌握基本的生活技能和生活自理能力，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)吃苦耐勞、獨立自主的優(yōu)秀品格。

????“為了幫助不同年齡段的學生更好地掌握生活技能，學校分層設計家務勞動清單。其中，一、二年級學生主要完成簡單的個人物品整理、學習垃圾分類等，養(yǎng)成良好的生活習慣；三、四年級學生主要掌握基本生活技能，包括學習家用小器具的使用方法和協(xié)助參與家務勞動等，培養(yǎng)生活自理能力；五、六年級學生主要掌握基礎的家務勞動技能，包括家庭清潔衛(wèi)生、整理收納和基礎飲食烹飪技法，增強家庭責任感?！敝烀粽f。

????此外，該校制定了家校聯(lián)系手冊，對學生的在校學習情況、家庭勞動教育情況等進行全面評價。“學校制訂了相應的激勵措施，每學期末，我們會根據(jù)學生參加校內(nèi)勞動情況進行綜合評價，評選‘生活自理能手’和‘勞動之星’等。在寒暑假期間，我們還會根據(jù)學生在家里參加家務勞動的表現(xiàn)，評選‘德育標兵’，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和責任感，讓學生在勞動實踐中感受勞動的樂趣和價值。”朱敏說。

????“在家里，我會幫助爸爸媽媽做力所能及的家務勞動，如掃地、拖地、做飯等。通過實踐，我體會到了勞動的艱辛，深深感受到了父母的不易。今后，我會更加主動地承擔家務勞動，學會更多生活技能，讓自己在勞動實踐中不斷成長。”該校五（3）班學生李凱琳說。

????社會支持 “基地化”豐富勞動教育形式

????社會是勞動教育的重要陣地，在勞動教育中發(fā)揮重要作用。鶴山市碧桂園學校充分利用社會資源，建設雙合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動教育校外實踐基地，定期開展親子社會實踐活動。“我們根據(jù)不同年級、不同季節(jié)，開展符合當?shù)靥厣纳鐣趧咏逃n程，如粉葛種植、油菜種植、茶樹種植、水稻種植等體驗活動，為學生提供更加豐富的勞動實踐機會。同時，學校積極組織學生參與社會公益勞動，如社區(qū)及公園衛(wèi)生清潔、敬老院志愿服務等，以此增強學生服務社會的責任感、使命感?！敝烀艚榻B道。

????為了進一步提升學生的勞動素養(yǎng)，該校創(chuàng)新制訂了四維評價機制。學生參與社會勞動實踐時，需要記錄勞動過程并撰寫心得體會，通過參與情況“自評”、技能掌握“互評”、綜合性“教師評”以及反饋性“家長評”四個維度，對學生進行全面綜合評價，通過多維度、多主體的評價方式，幫助學生更好地認識勞動的價值。

????從課堂、田間到寢室、廚房，近年來，鶴山市碧桂園學校開展勞動教育收獲累累碩果。去年11月，該校獲評江門市第三批中小學勞動教育特色學校；今年2月，該校申報的國家級勞動教育課題《家校社協(xié)同視域下小學勞動教育課程內(nèi)容及實施路徑研究》順利結(jié)題；2023年，該校申報的國家級勞動教育課題《基于“勞動+匠心+藝術”的陶藝校本課程開發(fā)與實踐研究》順利結(jié)題；2019年，該校教師論文《體驗活動，潤物無聲——淺談德育體驗活動特色的創(chuàng)建與思考》在國家級期刊《中小學教育》發(fā)表……

????代天良表示，接下來，該校將繼續(xù)深入勞動教育創(chuàng)新課題研究，加強校內(nèi)外勞動教育實踐基地建設，充分利用家校社資源，不斷豐富和完善勞動教育內(nèi)容，扎實推進“五育”并舉，助力學生實現(xiàn)全面發(fā)展。